Nativos e imigrantes digitais: um mito?

Lendo o post Imigrantes e nativos digitais blog Tecnologias Digitais e Educação, me lembrei de uma série de posts que acompanhei, em blogs de educadores espanhós, sobre essa classificação proposta por Marc Prensky. O resumo da tese de Marc Prensky é a seguinte , segundo Ismael Peña-López no blog Gení­s Roca:

"As gerações nascidas nas últimas décadas cresceram com a internet, videogames, Cds, ví­deos, celulares, etc. Estas tecnologias já estavam aqui quando eles nasceram e por eles foram incorporadas com naturalidade, da mesma forma como o fizeram as gerações anteriores com os carros e TVs. Este fato implica, não somente que esta geração tenha total familiaridade com as tecnologias digitais, “daí­ a denominação nativos digitais” como também, baseando-se em estudos das neurociências, sua forma de pensar, e mesmo a estrutura fí­sica de seu cérebro, é diferente das dos imigrantes digitais, que aprenderam e se formaram num mundo analógico e para os quais o mundo digital supõe um processo de imersão nas tecnologias que, no melhor dos casos, lhes parecem estranhas."

Essas diferentes formas de pensar e interagir no mundo seria a causa de muitos dos problemas que ocorrem quando nativos e imigrantes se encontram no mesmo espaço: a sala de aula. Segundo Adolfo Estalella não há nada que prove essas diferenças e, pior ainda, nos leva a cometer equí­vocos. Para ele o mais preocupante é que esse conceito:

"(…) constrói uma brecha que talvez não exista. Uma brecha entre gerações entre as quais não existe tal distância. Mais que reunir, o conceito separa. Se elaboram, usando a idade como critério diferenciador, duas categorias para separar quem muitas vezes desenvolve as mesmas práticas: professores e alunos que blogueiam e se lêem mutuamente, wikipedistas entre os 16 e os 96 anos, pais e filhos que compartilham fotos na Internet… A idade é realmente um elemento fundamental no tipo de prática digital?"

Ainda segundo Adolfo Estalella, se utiliza um determinismo tecnológico cruel e não se leva em conta o tipo de tecnologia usada (Internet, celular, videogame, etc), o contexto desse uso (escola, trabalho, jogos, etc), os objetivos para sua utilização (diversão, trabalho, estudo, etc). Concordo com Anibal de la Torre sobre o que ele chama de "complexo de Marc Prensky":

"o uso não racional, e inclusive falso em alguns casos, deste conceito está produzindo nos professores um sentimento de culpa ou complexo tecnológico que os faz ver os alunos como seres superiores na hora usar os novos procedimentos tecnológicos. Apesar de não se poder negar que os adolescentes de hoje em dia possuem uma grande facilidade no acceso às TICs, penso que os docentes têm muití­ssimo a ensinar-lhes, neste campo também, por mais que nós não acreditemos. (…) Porém não nos enganemos, os adolescentes que escrevem blogs ou produzem qualquer tipo de conteúdos na rede são uma autêntica minoria; os que eu conheço, que não são poucos, não chegam além de manejar, de maneira magistral, um dedo polegar enviando SMS ou os dois jogando videogame, ou de utilizar o mensegger com bastante desenvoltura. Sua necessidade é comunicar-se com seu entorno e as destrezas tecnológicas os tem feito fixar-se no que gostam e necessitam."

Vejo isso acontecer com meus sobrinhos e sobrinhas adolescentes. Eles às vezes brincam me chamando de "tia-hacker" porque sabem que uma de minhas tarefas diárias é entrar em suas páginas de recados do Orkut, ou porque lhes mando dicas de coisas legais que encontrei na rede. E falando muito sério, muitas vezes me sinto, muito mais nativa digital do que alguns deles. O mesmo acontecia em minhas conversas com alunos adolescentes.

Juan Freire, no post "De los nativos a las brechas digitales: más alláde los mitos de la edad y el acceso", nos alerta que a discussão é importante porque está relacionada com as estratégias polí­ticas e educacionais, com a integração da Internet como motor social e econômico, com a promoção de atitudes criativas e inovadoras. Ele propõe a utilização de uma outra tipologia, proposta por Wesley Fryer, que caracteriza quatro tipos de usuários:

• Refugiados: ignoram a tecnologia ou a negam, agindo como se ela não existisse,
• Voyeurs: conhecem a existência da tecnologia, mas não as utilizam,
• Imigrantes: participam nas redes digitais, porém de modo limitado,
• Nativos: adotam de modo intenso a tecnologia em sua vida diária.

Para Juan Freire:

"Poderí­amos dizer que enquanto o voyeur segue vivendo em um mundo analógico, o imigrante mantem duas esferas de atividade (analógica e digital) claramente diferenciadas, o nativo atua em uma realidade hí­brida na qual já não é possí­vel discriminar os âmbitos analógico e digital."

Em tempo, as traduções feitas aqui são, como sempre, livres. Se você quiser ler mais sobre essa conversa, acesse os posts indicados e siga os links propostos pelos autores. Há muito o que se pensar e discutir!